论网络对大学生社会化的双面影响
[摘要]：网络开辟了大学生社会化的崭新时代和广阔空间，为大学生的人际交往提供了新的手段和空间,它在给大学生社会化带来积极作用的同时，也存在着消极的影响。对这一问题的重视和探讨,进一步促进大学生社会化的健康发展,具有重要的现实意义。
[关键词]：网络 大学生社会化 影响
On the Internet’s Double-Sides to College student’s Socialization
Abstract: The internet probes a new era and wide room to college students’ socialization, and provides new ways and spaces to their intercommunication. This brings both positive and negative effects to them. This thesis probes into this issues, trying to promote a healthy way to the development of college students’ socialization.
Key words: internet college students’ socialization effects
人的社会化是指社会将一个自然人塑造成社会人的过程，也是自然人在一定的社会环境中通过与他人的接触与互动，逐渐地认识自我，接受社会文化和生活方式，成为合格社会成员的过程。大学生社会化是人的社会化的特殊阶段，它是大学生在掌握基本生活技能和一定社会文化的基础上，开始独立参与社会生活，扮演社会角色，逐步适应社会生活的过程。在现代社会，网络作为一项高新技术，它的迅速发展和广泛应用对大学生的社会生活方式、互动方式产生着深刻的影响。并以一种新的社会化环境条件，对大学生社会化产生双面的影响。笔者结合社会学的社会化理论及相关理论对其进行一些探讨。
一、网络对大学生社会化的积极影响
网络以其特有的方式为人们提供了一种认识事物和把握事物的新环境。从空间和时间上改变了传统的社会信息交流方式、社会群体结构和人的社会交往方式。它的出现改变了大学生的生活方式和互动方式，对大学生的社会化过程产生了积极影响。
（一）网络形成的“网络群体”环境创造了新的社会关系，拓展了大学生社会化的范围
人要实现自身的社会化，必须通过社会互动和交往来实现，因为社会的本质就是人们交往的产物，在交往过程中，交往的主体是人，因此，人社会化的实现就必然要以互动、交往为基础，并建立在由其产生的社会关系之上。大学生要实现社会化,必须置身于一定的社会关系和社会交往中,以满足各种社会需要。网络通过全方位、多层次的信息传输为大学生提供了更方便、范围更大的社会交往机会,使大学生的社会性得到空前的延伸和发展。一方面，网络空间的出现使大学生的交往克服了时空障碍, 大学生在网上可以将自己融入“无限”的网络群体之中，社会接触面高速增长。交往活动跨越了年龄、地域和时间等障碍，不同年龄、不同地域，甚至不同国籍的人可以在网络空间一起学习和娱乐，网络把世界连接成一个前所未有的“地球村”结构，交往的空间获得了前所未有的改善。另一方面，由于网络的虚拟性，大学生的网上交往无需考虑自己或对方的社会地位、文化程度、经济收入、年龄差异等社会现实生活中无法回避的因素,不必顾虑世俗间的偏见和利益冲突,这就减少了现实世界人际交往中的种种顾虑和面对面交往难以避免的尴尬,更容易相互信任,实现心灵的完全自我暴露,从而将交往提升到较高的层次,避免了现实世界的危机和压力,缓解了各种矛盾的引发。由此可见，网络技术开拓了新的社会交往环境并创造了新的社会关系，拓展了大学生社会化的范围。
（二）网络形成的“信息共享”促进大学生更好地参与社会生活
大学生要实现自身的社会化,必须学习现代科学文化知识，掌握自我谋生的技能，建立适合现代社会发展的行为规范，才能适应现代生活。但是,传统的教育决定了大学生只能在所处的社会群体或社会组织中通过学习社会文化,积累社会知识,发展和形成自己的个性来完成个人的社会化过程。因此,其个性倾向、个性心理特征以及行为方式受所处环境及其文化的制约,具有明显的地域性特征。网络为信息共享提供了以前难以想象的可能性，它构建出跨越地域、时间、民族等最广的全球信息传媒，以先进的电子技术手段向全球成员传播各民族优秀文化遗产、当地先进科学技术成员及社会所倡导的价值观和行为规范，使社会成员都有机会共享各民族优秀文化、当代科技成果。大学生可以通过网络学习文化知识，了解社会公认的行为规范和价值体系，并从中掌握相应的专业技能和生活技能，获得丰富的社会生活经验，实现了社会化的过程，更好地参与社会生活。
（三）网络形成的“虚拟现实”环境，为大学生在现实中成功实现角色扮演
大学生社会化的最终目标就是使大学生能够成为符合社会要求的社会成员,能够在社会生活中担负起一定的社会角色。因此,大学生作为角色扮演者必须加强角色学习和角色整合,通过更多的角色实践使自己在今后的现实生活中减少角色失调现象的发生,更好地胜任自己的角色。由于个人的文化状况、价值观念以及生活环境的差异，对同一社会角色的理解也有较大的差异。而现实社会却难以提供条件让人们去充分实践和学习每一个角色。因此，人们在现实社会角色实践时遭遇障碍和失败是不可避免的。网络的“虚拟环境”为人们提供了角色实践的绝好场所，人们可以在“虚拟环境”中进行“角色换位”，“角色演习”，把自己扮演成不同的角色，领会不同角色的社会需求和情感表露，并按照社会需求及自身的领悟进行反复实践，经过在网上的多次实践和验证，把握自己在现实的社会中扮演各种角色的尺度，可以减少角色失调现象的发生。
（四）网络创造的“自我实现”的主动受化方式，提高了大学生社会化的自主性
大学生要实现社会化，必须进行不断地学习，不断地创新，以适应社会发展需要。因此，大学生社会化过程，不仅是个“社会学习”过程，而且还是一个“社会参与”、“社会创造”的过程。但在实现的社会化过程中，大学生社会化主体的选择性较小，面对的都是所属群体的权威。在家庭社会化中面对的是家长，在学校社会化中面对的是老师。权威们当然是以社会的主导文化为本，对大学生进行积极的、正面的教育，这对大学生是极有益的。但是，从另一方面来说，大学生进行社会教化的内容也决定于传教者。传教者往往从自身的角色和好恶出发，而且传教者也受自身知识或自身环境及价值观的限制，使大学生获取知识的范围受到了极大的限制，同时也压抑了大学生的个性，使个人的主观能动性和潜能得不到充分发挥。而在网络社会中，网络形成的“信息共享”有助于大学生的触角获得了多端发展和延伸，不再受传统教育的限制，可以在网上根据自身的需要选择相应的内容进行学习，还可以通过网络和全球各地的专家以及兴趣相同的朋友进行交流，拓宽自身的视野。
二、网络对大学生社会化的消极影响
任何事物都有其两面性，有其积极的作用，也存在其消极的影响。网络也一样，网络对大学生社会化带来积极作用的同时，也存在着消极的一面。
（一）网络的“信息共享”传播各种垃圾信息，容易造成大学生道德社会化的偏离
道德社会化是指在社会的教育和影响下，人们将社会道德规范逐步内化为个体道德品质的过程，形成正确的人生观、价值观、世界观。网络形成的“信息共享”将不同的文化传统、风俗习惯以及价值观念传播给大学生，大学生在吸收各民族优秀文化的同时，也在一定程度上吸收了一些民族的劣质文化。在劣质网络信息的长期影响下，势必导致整个社会的价值观多元化，进而导致社会的道德紊乱与沦丧。尤其是，网络传播是以美国文化为主流的西方文化，其所宣扬的民主与法制、人权与自由、创新与开放的思想充满了感染力，掩盖了其后面的殖民侵略主义、个人自由主义、拜金主义、享乐主义等等，使大学生逐渐认同西方的价值观念，进而否定了自己的优秀传统文化，造成大学生社会化的偏离。
（二）网络社会的虚拟性会造成大学生对现实社会的认同危机
现实社会结构的诸要素相互作用所构成的稳定体系，调节着人们的相互关系，维系着社会的统一性和协调性，社会角色的扮演应该是客观的和真实存在的。在网络社会里，因为没有社会构成的基本要素，所以就不可能按照一定的秩序形成稳定的社会体系。大学生如果迷恋好玩、刺激和富有挑战性的虚拟环境，过分关注人机对话，淡化了个人与社会及他人的交往，失去对现实环境的适应能力。网络社会成员所扮演的社会角色是虚拟的，它的存在随时会因某种原因变得支离破碎，或与现实社会差异较大。这会给网络社会成员造成精神打击和压力，其情绪受到压抑。而涉世不深的大学生无法对网络成员进行正确的角色判断，如果出现受骗上当时，就会产生愤怒和茫然的情绪，若把这种情绪带到复杂的现实社会中，就会使他们对现实社会产生认同危机，从而不能正常参与社会生活。
（三）网络对传统社会化执教者地位的挑战，造成社会对大学生社会化的控制力弱化
在传统的社会化过程中，由家庭、学校、等机构施行的社会化进程，父母、教师等施教者都以一种真实、确切的社会角色参与下一代的社会生活，他们在大学生社会化过程中扮演权威角色，使大学生可以清楚地区分社会化的执教者和受化者。但在网络社会中，一切情况发生了较大的变化，网络信息作为一种无孔不入的存在，它对所有人都是平等的，不存在谁压迫谁，谁统治谁的问题。而传统的长辈经验对于急剧变化的网络社会也显得不适合了，长辈权威的瓦解与网络的广泛应用呈正相关关系。最终，谁来执导大学生社会化呢？尼葛洛庞帝赋予网络的新自由主义精神“沙皇退位，个人抬头”。但这种“个人抬头”缺乏“执教者”的社会化是否能真正成功呢？就象弗兰克所说：“重新获得解放的个人又犹如站在漠漠荒原上不知归向何方”。在原有组织化、序列化的社会化模式发生了断裂，在没有长辈权威的执教者的情况下，大学生社会化的控制将会变得困难重重。因为纵行的约束力锐减，社会支持结构扁平化使大学生可能会像一盘散沙，再加上网络的劣质信息，很容易使个人走上“社会化的歧路”。
（四）网络高科技特征导致个人的单一“技术崇拜”，冲击大学生社会化的最终目标的实现
大学生社会化的最终目标是培养德、智、体、美全面发展的社会人才。在网络社会里，技术是衡量个人价值的标准，拥有高超计算机技术的人已成为时代的宠儿，IT行业的从业人员因其高收入、高技术，其职业声望已经在社会职业中名列前茅。据有关调查资料，在广州大学生四位钦佩的人物中，美国微软公司的比尔·盖茨名列第三，仅次于周恩来、邓小平之后。大学生对技术的追求和“知识英雄”的崇拜，有利于信息化技术人才的培养。但是，大学生对技术的过度崇拜和迷恋，容易造成对思想道德的偏废。从大学生对“黑客”的认识上可见一斑。据有关资料反映，1999年北京联合大学对五所高校的大学生使用网络情况进行调查，发现：10.6％的被调查者认为“黑客”是“侠客”，36.0％的被调查者认为“黑客”是“能人”，46.6%的被调查者对其认识模糊，认为“说不清”，仅有24.2％的人表示：“黑客”的行为有社会危害性，应严惩。这种单一的技术崇拜，忽视个人德、智、体、美和谐而全面的发展，不利于大学生社会化最终目标的实现。
三、发挥网络对大学生社会化正面影响的对策分析
网络对大学生社会化的影响是双面的，如何发挥其正面影响而避免其负面影响，笔者提出如下几点对策。
（一） 健全网络法律,规范网络行为
首先,针对有害信息泛滥、监管控制乏力的现状,有关部门要尽快建立健全网络法规,防堵有害信息的侵蚀,使网络行为有法可依、有法必依。其次,还必须尽快建立网络行为监控机制,确立和量化网络行为和网络主体的对应关系,健全网络技术的法律法规,通过法律途径制裁网络犯罪,维护信息的安全性,打击非法闯入者。最后,要教育人们自觉遵守各信息系统的信息传播和使用的各种规定和法律,自觉抵制违法信息行为,做遵纪守法的优秀网民。
（二） 加强大学生的“网络道德”教育
针对网络传播的各种垃圾信息，容易造成大学生道德社会化的偏离，因此，加强大学生的“网络道德”教育已是当前高校德育教育的重要内容之一。通过“网络道德”教育，增强大学生对全球网络文化的识别能力和自律抗诱能力，使人们在五光十色的网络文化面前坚定信念、把握方向、守住良知、拒绝道德堕落，内在地培养出自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，使大学生通过网络共享健康、向上的网络文
（三）转变传统的大学生社会化模式，适应网络时代大学生社会化的特点
传统的大学生社会化模式是“被动”受化方式，教师拥有知识和生活、生产的技能，在社会中占主导地位，他们把自己的知识和经验传输给下一代人，带有较强的“前喻”色彩。网络时代大学生社会化则更多地充满“同喻”色彩，他们更多的是在同辈之间学习，教师的地位则将变为辅导的地位。因此，在网络时代，正确思想理论的“灌输式”教育仍不可缺少，直接向下一代传输正确的思想理论依然是必要的，但更应该采用“交互式”的信息传输方式，将知识渗透到丰富多彩的活动中。同时教师必须努力学习新技术、新知识，提高自身的能力，才能更有效地进行社会化教。
随着计算机的日益普及和应用，网络对大学生社会化提出了越来越严峻的挑战。因此，大学生在享受网络带来的便捷、高效的同时，更应该充分认识到它的负面影响，就象爱因斯坦所说：“科学是一种强有力的工具，怎样使用它，究竟是给人类带来幸福还是灾难，完全取决于自己，而不取决于工具。[1]”
注：
[1]爱因斯坦·爱因斯坦文集（第3卷）[M] ·上海：学林出版社，1995,P120
参考文献：①郑杭生 李 强 林克雷，社会学概论新修[M]·北京：中国人民大学出版社，1998年
②乔纳森·特纳，社会学理论的结构[M]·北京：华夏出版社，2001年
③廖龙辉，网络对青少年社会化的效应及其对策分析[J]·上海大学学报，2001.6
④魏宏歆，网络与青少年社会化[J]·公安大学学报，2001.3
⑤王晓春，论网络技术对个人社会化的影响[J]·东北大学学报（社科版）1999.3
作者简介：覃双凌 女 1971年生 广西柳州人 壮族 现是广西财经学院财政系教师，硕士，主要研究社会学 联系电话：0771—2207593 邮编：530003 通信地址：广西南宁市广西财经学院财政系公共事业管理教研室 E-mail qinshuangling@mail.china.com
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